смт. Широке. Дитячий садок Лілея








Сторінка батьків

 
 

Поради батькам майбутніх першокласників!

         Навчання шестирічок вимагатиме від дітей міцного фізичного та психічного здоров¢я, здатності до складної розумової аналітико-синтетичної діяльності, пізнавальної активності, розвинених морально-вольових якостей, високої працездатності, а також певного обсягу конкретних знань, умінь та навичок.

         Минулі ті часи, коли більшість дошкільнят (близько 70-90 %) відвідували дитячі садки. На жаль, сьогодні з різних причин близько 40% дітей охоплені системою суспільного дошкільного виховання, решта лишається поза увагою суспільної дошкільної системи. Отже, на момент вступу до школи для дітей, які прийшли з родинного кола, і тих, хто відвідував дитсадок, стартові умови виявляються, нерівними.

         Під час організації роботи з дошкільнятами педагогові слід враховувати основні закономірності їхнього фізіологічного, психічного та соціального розвитку, а відтак визначати зміст, обсяг та форми роботи. Не варто продовжувати традицію дублювання шкільних занять, завдань, форм і методів у роботі з дітьми дошкільного віку, підпорядковуючи зміст дошкільної освіти тільки логіці майбутніх навчальних дисциплін.

         На жаль, між провідними змістовими лініями дошкільної освіти на практиці склалася диспропорція: інтелектуальний розвиток превалює над фізичним, художньо-естетичним та соціально особистісним, через це з життя дошкільнят поступово витісняються специфічні для їхнього віку види діяльності. Гра, як провідний вид діяльності, часто неправомірно замінюється різними статичними заняттями, 5-річній дитині передчасно нав¢язується не притаманний Ії віку соціальний статус.

         Одночасно йдеться не проте, щоб зовсім не прилучати дитину до навчальної діяльності, дозволяючи їй лише гратися і розважатися. Між провідними видами діяльності дошкільнят, навіть за цілеспрямованої підготовки їх до школи, має зберігатися баланс. Це гарантуватиме їм повноцінне фізичне та психічне здоров¢я, запобігатиме перевантаженню та перевтоми дітей при переході до шкільного навчання. Основними напрямками роботи все ж таки мають бути зміцнення і збереження здоров¢я дитини, її соціалізація, розумовий, мовний і моторний розвиток.

         Особливу увагу слід приділити підготовці руки дитини до письма. З цією метою необхідно створити продуману систему соціальних вправ, ігор, масажів, дій з предметами, продуктивних видів діяльності, спрямованих на розвиток дрібних м¢язів руки, бо саме зрілість м¢язового контролю забезпечує точність графічних дій. Не варто навчати дітей написання літер і використовувати шкільні прописи.

         Громадська думка і вимоги батьків орієнтуються на застарілі уявлення про те, що раннє навчання дитини суто предметних знань забезпечує її успішне навчання у школі, позитивне ставлення до неї дорослих і однолітків. Сьогодні завдання педагогів - змінити цю хибну думку і довести результатами своєї праці правильність трактування сутності природи дошкільного дитинства як самоцінного та важливого періоду, як бази для всього майбутнього життя.