ГІМН ДИТЯЧОГО САДОЧКА «ЛІЛЕЯ»

Слова та музика Лариси Костянтинівни Іванюшиної

І

Ми у рідному садочку

Свято зустрічаємо,

Найкращій дитсадок,

Ми, малята, знаємо.

ПРИСПІВ

Раді всі малята,

Знає цілий світ,

Дитсадок «ЛІЛЕЯ»

Шле усім « привіт» !

ІІ

Ми співаємо пісні,

Залюбки танцюємо,

Знаєм ігри ось такі,

Разом всі малюємо.

Розвиток креативності у музичній діяльності дошкільників

«Познание мира чувств невозможно без понимания и переживания музыки,

без глубокой духовной потребности слушать музыку и получать наслаждение от нее»

В. Сухомлинский

У структурі людських художніх смаків музика займає перше місце випереджуючи інші види мистецтва. Вона виступає як самостійний вид, або є компонентом багатьох інших синтетичних видів мистецтв, формує середовище, створює унікальні умови для людського  суспільства сприймати прекрасне в житті і мистецтві, допомагає людині стати чуйною, впливає на всі риси її психіки – уяву, почуття, мислення, волю, здібності.

Креативність – це сукупність тих особливостей психіки, які забезпечують продуктивні перетворення в діяльності  особистості, розвиваючись і поєднуючись з її ведучими мотивами і проявами як здібність до продуктивних змін.

Найбільш яскравим і типовим проявом творчості є уява і фантазія які в творчих особистостях відрізняються незвичайністю, неадекватністю, фантастичністю і образністю. Креативній людині характерний високий рівень емоційності. Виховання особистості духовно багатої, нестандартно мислячої, яка має високий потенціал і високу культуру – одна з актуальних і складних проблем сучасної педагогіки. У педагогічній теорії і практиці значимість виховання емоційно творчої культури підтверджується дослідженням емоційності і креативності дітей. Вивчення природи дитячої творчості виявило, що розвиток творчої активності іде в тісному взаємозв’язку з розвитком емоційної сфери. Зароджуючись в ранньому дитинстві творчі здібності і естетичні емоції інтенсивно розвиваються в період від трьох до п’яти років. Ці умови успішно досягаються під час слухання музики на інтегрованих музичних заняттях, які містять в собі різні види діяльності дітей. На цих заняттях діти займаються з великим бажанням, вдумливо слухають музику, яскраво висловлюються про неї, передають своє враження в різних видах художньої творчості. Найулюбленішими є заняття на яких слухання музики поєднуються з творчим малюнком. Мета таких занять – втілення дітьми в малюнках музичних вражень, переживань, пов’язаних з прослуханою музикою.

Не можна не згадати про роль театралізованої діяльності. Розвиток творчих здібностей дитини засобами театралізованої діяльності – це  розвиток творчої особистості, також розвиток креативного інтелекту. З цієї точки зору, слід відмітити можливий внесок театральної діяльності актуалізації двох можливих потреб, які в дошкільному віці направляють розвиток особистості дитини: потреба нових вражень і потреба самоствердження. Таким чином, організація театралізованої діяльності буде сприяти інтеграція всіх сфер духовної життєдіяльності дитини: емоційної, вольової, пізнавальної.

Нова програма « Я у світі» орієнтує педагога на залучення дитини в процес спілкування з музикою на основі різних видів музичної діяльності: сприйняття, виконавства, творчості. Вирішенню найважливіших завдань програми -  пробудити творчу активність дітей допомагають музичні ігри-імпровізації, в яких дитина набуває досвід музичних переживань, реалізовує потребу в художньо образному засвоєнні вражень навколишнього життя. Отже, музичну гру можна визначити як духовно-практине дійство, направлене на задоволення потреб дитини в пізнанні навколишнього світу і особистого «я» на мові художніх образів. Участь дошкільників в музичній грі-імпровізації вимагає якісних змін розумових процесів, більш високого рівня музичного сприйняття, вмілого використання, наявного життєвого та музичного досвіду. Для виховання всебічно розвиненої особистості ми приділяємо особливу увагу розвитку лінгвістичних здібностей дитини. До цього рішення підштовхнуло бажання сучасних батьків дати своїм дітям елементарні знання іноземної мови, особливий інтерес викликає англійська, як найбільш популярна, яка використовується в різних сферах – це мова комп’ютера і спорту, міжнародних зустрічей і колоритної англо-американської культури.

Музична форма робить процес запам’ятовування яскравим, динамічним, дозволяє легко засвоювати строгу послідовність англійських мовних конструкцій, удосконалювати артикуляційну пам’ять вимови специфічних звуків, а головне – музика стає емоційним фоном, ігровим початком в оволодінні новою мовою. Використання музики допомагає в роботі над фонетикою англійської мови, розширює діапазон мовної практики, розвиває креативність дітей.

        Отже, використовуючи на музичних заняттях різні форми роботи ми намагаємось досягти єдиної мети – виховувати цілісну творчу особистість.

Тихо осінь ходить гаєм...

 Ліс довкола аж горить,

 Ясен листя осипає,

 Дуб нахмурений стоїть.

А берізка над потоком

 Стала наче золота

 Вітер мовби ненароком

 Їй косички розпліта

Чарівниця – наша Осінь

 В неї золоте волосся,

 Дивна сукня кольорова,

 Щира усмішка чудова

Вітерець ураз примчав

 І зробив багато справ:

 Хмарки в небі розігнав

 І листочки позривав

 Їх підкинув в вишину

 Й полетів у далину

В стороні лісистій,

 Ген біля стежинки

 Зібрались яскраві

 Сестри – горобинки

 Одяглись дівчатка,

 Червоні обнови

 Наче горобинки

 Стали всі святкові!

«Свято іменинника»

Вихователь:

Традиційно ми зібралися всі гуртом, щоб привітати наших іменинників. Тож зустрічайте їх бурхливими оплесками:

Вихователь: Цей день має чарівне походження, бо сьогодні ми святкуємо ваш день народження. На свято запрошені ваші друзі, працівники закладу та  гості.

 1 дитина:

Бажаємо, щоб
Сонце вас зігрівало,
Люди - усмішку вам дарували,
Природа здоров'я  піднесла,
А ластівка щастя мішок принесла!
2 дитина:

А ще романтики дружби, кохання!
Прийміть же від нас усі ці вітання!
Ми знаєм, цей день чарівний, незвичайний,
Тож нині здійсняться всі побажання!!!

Вихователь:

Кажуть, що найкращій подарунок той, який виготовлений своїми руками.

Конкурс 1.«Букет у вазі». (Діти стають у шеренгу та з зав’язаними очима малюють квіти в вазі. По закінченню дарують іменинникам)

Вихователь: Невеличка розминка. Всі ви знаєте багато казок. Пропоную гру «Відгадай казку». Я називаю предмети та героїв, які зустрічаються в казці, а ви називаєте казку. Отже:

-         баба, дід, заєць, лисиця, ведмідь, борошно («Колобок»)

-         дід, баба, Жучка, кіт, миша, внучка («Ріпка»)

-         жаба, жук, миша, ластівка, ставок, маленька дівчинка («Дюймовочка»)

-         сніг, розбійники, сани, дзеркало, Кай («Снігова королева»)

-         принц, королева, злива, перина, горошина («Принцеса на горошині»)

-         дід, баба, яйце («Курочка Ряба»)

Вихователь: Ось ми і об’єдналися у  пари і готові до наступного конкурсу «Сядемо в парі». У всіх є пара. Ви стаєте спиною один до одного і чіпляєтесь зігнутими в ліктях руками один за одного. Грає музика, всі рухаються. Коли музика стихає, гравці в парах мають одночасно сісти і витягнути ноги. Потім, згинаючи ноги і обпираючись один об одному  спинами, піднятися. При цьому розривати руки  не можна. Виграє та пара, яка не помилиться, не впаде і не буде останньою.

Вихователь: Конкурс для молодших іменинників «Веселинка»

Натягуємо мотузку і дитина має по ній пройти з зав’язаними очима ( коли очі зав’язують – мотузку прибирають) і з стільчика взяти предмет.

Музичний подарунок від гостей

Вихователь: «Букет з цукерок»

Діти стають у дві колони. Напроти колон ставимо стільчик з цукерками. Діти повинні дійти до цукерок, стаючи на «острівці». Взяти цукерку й повернутися віддаючи цукерку імениннику, а  острівці - наступному учаснику. Перемагає команда, яка швидше збере «букет із цукерок».

Хоровод «Коровай»

Вихователь: Запрошуємо всіх іменників та гостей до святкового столу.